Гіперактивні діти. Причини, ознаки, особливості виховання

Гиперактивные дети. Причины, признаки, особенности воспитания

«Активний» в перекладі з латинського означає «дієвий, діяльний». Грецьке слово «гіпер» недвозначно вказує на деяке перевищення норми. У дітей гіперактивність проявляється, як правило, невластивими для його віку імпульсивністю, отвлекаемостью, неуважністю. Якщо дитина гиперактивен, труднощі відчуває і він сам і його найближче оточення: батьки, вчителі, однокласники. Такій дитині потрібно своєчасна допомога, інакше в подальшому з гіперактивного дитини може сформуватися психопатична або асоціальна особистість. На сьогоднішній день відомо, що серед юних правопорушників гіперактивні діти становлять досить значний відсоток.

Під гіперактивністю мається на увазі надмірна розумова і фізична активність у дітей, коли переважає збудження над гальмуванням. На думку лікарів, гіперактивність є наслідком дуже незначного ураження мозку (мінімальна мозкова дисфункція), яке неможливо визначити діагностичними тестами. Перші ознаки гіперактивності у дитини проявляються в ранньому дитинстві. Агресивність, емоційна нестійкість, у міру дорослішання, часто призводять до конфліктів у школі та сім’ї.

Прояви гіперактивності

Піки прояви цього синдрому збігаються з етапами психомовного розвитку: 1-2 роки (закладаються мовні навички), у 3 роки (відбувається збільшення словникового запасу), в 6-7 років (формування навичок письма і читання). Але найбільш яскраво виражені в старшому дошкільному, а так само молодшому шкільному віці. Саме в цей період збільшуються інтелектуальні навантаження, навчальна діяльність стає провідною, з’являються нові вимоги: вміння концентрувати увагу на тривалий відрізок часу, до кінця доводити розпочату справу, досягати потрібного результату. Тому в умовах систематичної і тривалої діяльності гіперактивність дуже переконливо заявляє про себе.

Психологи з США М. Алворд та П. Бейкер пропонують критерії виявлення у дитини гіперактивності.

Рухова розгальмування:

  • Виявляє ознаки занепокоєння (рухається в кріслі, барабанить пальцями, забирається куди-небудь, бігає, рухає кистями, стопами).
  • Не може сидіти спокійно, постійно совається на стільці.
  • Спить значно менше за інших дітей, навіть будучи немовлям.
  • Балакучий.

    Дефіцит активної уваги:

  • Дитина непослідовний, не може довго утримувати увагу.
  • Неуважний. Коли до нього звертаються, не слухає.
  • З ентузіазмом береться за завдання, але не закінчує.
  • Неорганізований.
  • Дуже часто втрачає речі.
  • Намагається уникати потребують розумових зусиль і нецікавих, нудних завдань.
  • Забудькувата.

    Імпульсивність:

  • Відповідає, не вислухавши до кінця питання.
  • Часто втручається в навчальний процес, розмова, перериває. Не може дочекатися своєї черги.
  • Нетерплячий, якщо між яким-небудь дією і винагородою робиться пауза не здатна дочекатися винагороди.
  • Погано зосереджує увагу.
  • Не здатний регулювати/контролювати свої дії. Поведінка дитини слабо керована. Не визнає правил.
  • Виконуючи завдання, показує різні результати. По-різному поводиться. На одних заняттях успішний і спокійна, на інших — ні.

    Майте на увазі, що якщо у дитини яскраво виражені хоча б шість ознак з перерахованих вище, педагог (вихователь) може висловити припущення (не поставити діагноз!), що у дитини спостерігаються симптоми гіперактивності.

    Проблеми навчання

    Сьогодні, проблеми дітей, які мають порушення поведінки, пов’язані з їх навчанням труднощі стали особливо актуальними. Надмірно збуджені, крикливий, непосидючі й неуважні діти перетягують на себе увагу вчителя, оскільки йому доводиться стежити, щоб вони виконували завдання, сиділи спокійно, не заважали однокласникам. Такі діти на уроці зайняті своїми справами, змусити їх вислухати, виконати до кінця завдання і утримати на місці неймовірно важко. Вони «не чують» вчителі, всі забувають і втрачають. При всіх існуючих поведінкових проблеми інтелектуальні функції гіперактивних дітей не порушені. Такі діти здатні цілком успішно освоїти програму загальноосвітньої школи, якщо вимоги буду відповідати їх можливостям.

    Корекція в сім’ї

    Необхідно уникати двох крайнощів:

    – встановлення завищених вимог, в поєднанні з надмірною пунктуальністю, жорстокістю і покараннями;
    – прояви надмірної вседозволеності і жалості.

    Коливання настрою батьків і часта зміна вказівок надають на таких дітей вкрай негативний вплив.

    Рекомендації батькам

    Якщо ви незадоволені або засмучені поведінкою дитини, намагайтеся стримувати бурхливі емоції. Підтримуйте дітей у спробах позитивного, конструктивного поведінки, навіть якщо вони незначні.

    Підтримуйте позитивну установку. Підкреслюйте його успіхи, хваліть дитину, якщо вона заслуговує.

    Уникайте повторення слів «не можна», «ні».

    Говоріть з дитиною стримано, лагідно, спокійно, але впевнено. Дотримуйтеся цього тону в розмові з іншими людьми в його присутності.

    У сім’ї повинні бути врівноважені і спокійні взаємини.

    Вимоги до дитини повинні бути єдині для всіх членів сім’ї.

    Підтримуйте чіткий розпорядок дня. Перед сном тільки спокійні ігри.

    Раціон дитини повинен містити продукти з високим вмістом магнію, калію, кальцію (сухофрукти: курага, чорнослив, родзинки; молочні продукти).

    Надлишок солодкого збуджує систему травлення, що призводить до перезбудження.

    По можливості уникайте скупчення людей, великих магазинів, неспокійних, гучних приятелів.

    Не допускайте стомлення. Воно призводить до зниження самоконтролю і, як наслідок, наростання гіперактивності.

    Дайте дитині можливість витратити зайву енергію (біг, прогулянки).

    На початку роботи знизьте вимоги до акуратності.

    Попросіть вчителя посадити дитину за першу парту.

    Давайте короткі конкретні, чіткі інструкції до дії.

    Домовляйтеся про правила поведінки заздалегідь, якщо ви йдете в гості, музей, театр.

    Намагайтеся уникати тривалих поїздок, задухи, спеки.