Сором’язливі діти – це погано

Застенчивые дети – плохо ли это

Сором’язливість-одна з найбільш складних і поширених проблем міжособистісних відносин. Вона породжує цілий ряд досить суттєвих труднощів у стосунках з людьми. Сором’язливим людям складно знайомитися, в ході спілкування вони відчувають негативні емоційні стану, мають складнощі у вираженні своєї думки, відрізняються зайвою стриманістю, не вміють себе подати, скуті в суспільстві людей та ін.

Як і у більшості психологічних проблем, ця особливість своїми коренями сягає в дитинство. Згідно з проведеними спостереженнями у багатьох дітей сором’язливість з’являється вже в трирічному віці і може зберігатися всі дошкільне дитинство. Майже всі дітки, які вели себе соромливо у віці трьох років, зберегли це якість до школи. Вираженість сором’язливості протягом дошкільного періоду зазнає зміни. У молодшому дошкільному віці вона проявляється слабкіше за все, на п’ятому році життя різко зростає і знову скорочується до семи. На п’ятому році життя зростання сором’язливість має характер вікового феномену. З’явившись у цей період, це якість може залишитися стійкою рисою особистості затьмарюючи і ускладнюючи життя людини. Вкрай важливо розпізнати цю рису вчасно і зупинити її розвиток.

У сором’язливих дітей в поведінці, як правило, відбивається боротьба протилежних тенденцій: з одного боку дитина, хоче підійти до дорослого незнайомій людині, і навіть починає рух до нього, проте у міру наближення кроки сповільнюються і дитина зупиняється, обходить людини стороною або повертається назад. Таку поведінку називають амбівалентним.

Під час спілкування з сторонніми або при зустрічі з новими обставинами дитина відчуває гострий емоційний дискомфорт. Його ознаки проявляється у невпевненості, боязкості, напрузі, вираженні страху або тривоги. Діти бояться будь-яких публічних виступів, їх лякає навіть необхідність відповідати на запитання вихователя або педагога на заняттях.

Ці особливості без праці можна побачити, спостерігаючи за поведінкою дитини. Дітей, у яких вони занадто часто виявляються, особливо в безпечних ситуаціях відносять до групи сором’язливих.

Аналіз показує, що таких дітей відрізняє висока чутливість до оцінки дорослого (як очікуваної, так і реальної). У сором’язливих дітей спостерігається загострене очікування оцінки і сприйняття. Удача заспокоює і надихає їх, однак найменше зауваження викликає уповільнення діяльності і новий сплеск збентеження і боязкість. Дитина веде себе вкрай соромливо в тих ситуаціях, в яких очікує неуспіху. У випадках утруднення він нерішуче дивиться в очі дорослого, соромлячись попросити допомоги. Час від часу, долаючи внутрішню напругу, несміливо посміхається, злегка щулиться і тихо каже: «Не виходить». Він одночасно невпевнений у позитивній оцінці дорослого і правильності власних дій. Сором’язливість проявляється у бажанні привернути до себе увагу з одного боку і боязнь опинитися в центрі уваги, виділитися серед однолітків, з іншого. Ця особливість дуже яскраво проявляється при першій зустрічі дитини з дорослим, а також на початку спільної діяльності.

Всі утруднення у спілкуванні дитини з іншими людьми тісно пов’язані з сприйняттям ставлення інших та його ставленням до себе. Очікування критичного ставлення з боку дорослих визначає його збентеження і боязкість. Це особливо помітно при спілкуванні з малознайомими або незнайомими людьми, чиє ставлення до нього невідомо. Не наважуючись відкрито отримати підтримку, діти вдаються до вельми своєрідного способу посилення свого Я, приносячи з собою на заняття улюблену іграшку, яку притискають до себе у випадку утруднення. Невідомість оцінки дорослого практично паралізує дитини; тому він всіма силами намагається уникнути цієї ситуації, або переключити увагу співрозмовника на щось інше.

Варто відзначити, що рівень розумового розвитку таких дітей ні в чому не поступається одноліткам. Дуже часто сором’язливі діти справляються з завданнями набагато краще їх незастенчивых ровесників. Однак у випадку негативної оцінки або невдачі в досягненні результату менш наполегливі. Для цих дітей характерна надзвичайно гостре переживання оцінки дорослого, особливо якщо вона негативна найчастіше паралізує і спілкування, і практичну діяльність дитини. Незастенчивый дитина в подібній ситуації спрямовується до активного пошуку помилки і намагається привернути увагу дорослого, сором’язливий ж дошкільник опускає очі, зовні і внутрішньо стискається, випробовуючи почуття провини за невміло, і звернутися за допомогою не вирішується.

Підіб’ємо підсумок. Сором’язливий дитина, прагне до спілкування з іншими людьми, доброзичливо ставиться до них, з одного боку. Тоді як з іншого не вирішується проявляти свої потреби і себе. Причина таких порушень полягає в характері відношення дитини до себе самого. Дитина має досить високу самооцінку, вважає себе дуже хорошим, і в той же час сумнівається в доброзичливому ставленні до інших, особливо незнайомих людей. Невпевненість сором’язливого дитини блокує його ініціативу, не дає можливості задовольняти наявні потреби в повноцінному спілкуванні і в спільній діяльності повною мірою.

Він дуже гостро переживає. Підвищена тривога часто затуляє зміст і спілкування і спільної діяльності. Повага і визнання виступають в якості головних, затуляючи собою ділові і пізнавальні інтереси, перешкоджаючи реалізації здібностей і спілкування. Болісне переживання свого власного Я, своєї вразливості постійно сковує дитину, не даючи йому можливості висловити свої переживання, відкрито проявити свої, часто чудові, здібності. Однак у тих ситуаціях, коли дитина відволікається і «забуває про себе», він такий же товариський і відкритий, як його незастенчивые ровесники.